EJE DE FORMACIÓN: Especialidad e integración de saberes
UNIDAD CURRICULAR: Integración Social: Reto de la Educación Especial en Venezuela
ACTIVIDAD: Análisis crítico de la práctica de la equidad-Inclusión e Integración social como principios de la Modalidad
Concepto de Integración
De acuerdo con la Real Academia Española de la Lengua, la palabra integración se define como la acción y efecto de integrar o integrarse, es decir, implica una acción para hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo (que de no hacerlo quedaría en condición de exclusión).
La importancia mundial del concepto de integración surge a partir de las presiones de las declaraciones internacionales de los derechos del hombre y de de las personas con discapacidades bajo un modelo sociológico que plantea que estas personas no sólo son capaces de aprender sino que son unos ciudadanos más, que tiene los mismos derechos y deberes que cualquier otro. Se sustentó bajo el concepto de normalización, que supone que las personas con discapacidad deben, en la medida de lo posible, adquirir los comportamientos que son usuales dentro de su entorno cultural, desarrollar un tipo de vida tan normal como sea posible y realizar las mismas actividades dentro del ciclo vital que el resto de la personas normales (vestirse, asearse, comer en familia, asistir a la escuela y al trabajo, disponer de días de descanso y ocio, tener relaciones sexuales, etc.).
La implantación en el campo de la Educación Especial de los supuestos de esta nueva concepción del deficiente (normalización) dio como resultado la puesta en práctica de la integración escolar, que se extendió en casi todos los países más desarrollados (a excepción de Alemania) impulsada por movimientos sociales y de opinión de muy diversa índole (Gran Rubio, 1998)
Este concepto de integración escolar implica la educación del niño en ambientes que no sean segregadores. Esto significa que los niños y niñas estarán, siempre que sea posible, junto a niños y niñas sin discapacidad.
Esta premisa tiene dos implicaciones en la práctica educativa:
Concepto de Inclusión
De acuerdo con la Real Academia Española de la Lengua, la palabra Inclusión se define como la acción y efecto de acción y efecto de incluir, es decir, implica una acción para poner algo o a alguien dentro de una cosa o de un conjunto, o dentro de sus límites. El cual se puede visualizar de la siguiente manera:
Desde punto de vista educativo y con el uso estricto del término implica unir los sistemas de Educación Especial y el de Educación General en un único sistema, que reconozca y respete la diversidad que en donde la escuela inclusiva da respuestas a la diversidad del ser humano para garantizar una verdadera educación para todos.
Los defensores de este movimiento constatan que muchos estudiantes con necesidades educativas especiales son el producto del fracaso de los educadores generales en reconocer y en responsabilizarse de la educación de los estudiantes con deficiencias académicas y sociales, y de una política de Estado que consideraba que la educación de estos niños era responsabilidad de los especialistas.
Por lo tanto, si la educación general se reforma no es necesario identificar a los alumnos con deficiencias, ni proporcionar servicios externos a las aulas ordinarias para su educación. La reforma de la enseñanza debe responder a un imperativo moral y ético de eliminar la segregación de los alumnos con deficiencias, ya que la inclusión es una forma de vida opuesta a la segregación y no es una cuestión de ciencia o de investigación, sino de valores (Manset y Semmel, 1997 cp Gran Rubio 1998).
Referencias bibliográficas
Gran Rubio, C (1998). Educación Especial: de la integración escolar a la escuela inclusiva. Disponible en http://roderic.uv.es/handle/10550/41421
Real Academia Española de la Lengua. http://www.rae.es/
UNIDAD CURRICULAR: Integración Social: Reto de la Educación Especial en Venezuela
ACTIVIDAD: Análisis crítico de la práctica de la equidad-Inclusión e Integración social como principios de la Modalidad
Concepto de Integración
De acuerdo con la Real Academia Española de la Lengua, la palabra integración se define como la acción y efecto de integrar o integrarse, es decir, implica una acción para hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo (que de no hacerlo quedaría en condición de exclusión).
La importancia mundial del concepto de integración surge a partir de las presiones de las declaraciones internacionales de los derechos del hombre y de de las personas con discapacidades bajo un modelo sociológico que plantea que estas personas no sólo son capaces de aprender sino que son unos ciudadanos más, que tiene los mismos derechos y deberes que cualquier otro. Se sustentó bajo el concepto de normalización, que supone que las personas con discapacidad deben, en la medida de lo posible, adquirir los comportamientos que son usuales dentro de su entorno cultural, desarrollar un tipo de vida tan normal como sea posible y realizar las mismas actividades dentro del ciclo vital que el resto de la personas normales (vestirse, asearse, comer en familia, asistir a la escuela y al trabajo, disponer de días de descanso y ocio, tener relaciones sexuales, etc.).
La implantación en el campo de la Educación Especial de los supuestos de esta nueva concepción del deficiente (normalización) dio como resultado la puesta en práctica de la integración escolar, que se extendió en casi todos los países más desarrollados (a excepción de Alemania) impulsada por movimientos sociales y de opinión de muy diversa índole (Gran Rubio, 1998)
Este concepto de integración escolar implica la educación del niño en ambientes que no sean segregadores. Esto significa que los niños y niñas estarán, siempre que sea posible, junto a niños y niñas sin discapacidad.
Esta premisa tiene dos implicaciones en la práctica educativa:
- Para aquellos estudiantes que debido a su discapacidad requiere una atención especializada que no pueden brindarse en las aulas regulares se ubica en planteles y servicios de la modalidad de Educación Especial propiciando espacios comunes en donde esta población se integre con la población en aulas regular, este nivel de integración se podría visualizar de la siguiente manera:
- Para aquellos estudiantes de aula regular con necesidades educativas y/o discapacidad se le brindan el apoyo desde el Aula Integrada o la Unidad Psicoeducativa en la misma institución, permaneciendo la mayor parte tiempo en las actividades regulares con sus pares.
Concepto de Inclusión
De acuerdo con la Real Academia Española de la Lengua, la palabra Inclusión se define como la acción y efecto de acción y efecto de incluir, es decir, implica una acción para poner algo o a alguien dentro de una cosa o de un conjunto, o dentro de sus límites. El cual se puede visualizar de la siguiente manera:
Los defensores de este movimiento constatan que muchos estudiantes con necesidades educativas especiales son el producto del fracaso de los educadores generales en reconocer y en responsabilizarse de la educación de los estudiantes con deficiencias académicas y sociales, y de una política de Estado que consideraba que la educación de estos niños era responsabilidad de los especialistas.
Por lo tanto, si la educación general se reforma no es necesario identificar a los alumnos con deficiencias, ni proporcionar servicios externos a las aulas ordinarias para su educación. La reforma de la enseñanza debe responder a un imperativo moral y ético de eliminar la segregación de los alumnos con deficiencias, ya que la inclusión es una forma de vida opuesta a la segregación y no es una cuestión de ciencia o de investigación, sino de valores (Manset y Semmel, 1997 cp Gran Rubio 1998).
Referencias bibliográficas
Gran Rubio, C (1998). Educación Especial: de la integración escolar a la escuela inclusiva. Disponible en http://roderic.uv.es/handle/10550/41421
Real Academia Española de la Lengua. http://www.rae.es/
